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    1. 2022年7月9日 星期六
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      教育部《中學教師專業標準(試行)》征求意見稿(全文)
      來源:教育部網站  點擊數:6457  更新時間:2011/12/26

           為促進中學教師專業發展,建設高素質中學教師隊伍,根據《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》,特制定《中學教師專業標準(試行)》(以下簡稱《專業標準》)。
      中學教師是履行中學教育工作職責的專業人員,需要經過嚴格的培養與培訓,具有良好的職業道德,掌握系統的專業知識和專業技能!秾I標準》是國家對合格中學教師的基本專業要求,是中學教師開展教育教學活動的基本規范,是引領中學教師專業發展的基本準則,是中學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。
           一、基本理念
         (一)學生為本
          尊重中學生權益,以中學生為主體,充分調動和發揮中學生的主動性;遵循中學生身心發展特點和教育教學規律,提供適合的教育,促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長,全面而有個性的發展。
         (二)師德為先
         熱愛中學教育事業,具有職業理想,踐行社會主義核心價值體系,履行教師職業道德規范。關愛中學生,尊重中學生人格,富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表,教書育人,自尊自律,以人格魅力和學識魅力教育感染中學生,做中學生健康成長的指導者和引路人。
         (三)能力為重
         把學科知識、教育理論與教育實踐相結合,突出教書育人實踐能力;研究中學生,遵循中學生成長規律,提升教育教學專業化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思,不斷提高專業能力。
         (四)終身學習
         學習先進中學教育理論,了解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法;優化知識結構,提高文化素養;具有終身學習與持續發展的意識和能力,做終身學習的典范。
        二、基本內容
      維度
      領域
      基本要求
       
       
       
      (一)職業理解與認識
      1.貫徹黨和國家教育方針政策,遵守教育法律法規。2.理解中學教育工作的意義,熱愛中學教育事業,具有職業理想和敬業精神。3.認同中學教師的專業性和獨特性,注重自身專業發展。4.具有良好職業道德修養,為人師表。5.具有團隊合作精神,積極開展協作與交流。
      (二)對學生的態度與行為
      6.關愛中學生,重視中學生身心健康發展,保護中學生生命安全。7.尊重中學生獨立人格,維護中學生合法權益,平等對待每一個中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生,不體罰或變相體罰中學生。8.尊重個體差異,主動了解和滿足中學生的不同需要。9.信任中學生,積極創造條件,促進中學生的自主發展。
      (三)教育教學的態度與行為
      10.樹立育人為本、德育為先的理念,將中學生的知識學習、能力發展與品德養成相結合,重視中學生的全面發展。11.尊重教育規律和中學生身心發展規律,為每一個中學生提供適合的教育。12.激發中學生的求知欲和好奇心,培養中學生學習興趣和愛好,營造自由探索、勇于創新的氛圍。13.引導中學生自主學習、自強自立,培養良好的思維習慣和適應社會的能力。
      (四)個人修養與行為
      14.富有愛心、責任心、耐心和細心。15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。16.善于自我調節情緒,保持平和心態。17.勤于學習,不斷進取。18.衣著整潔得體,語言規范健康,舉止文明禮貌。
      (五)教育知識
      19.掌握中學教育的基本原理和主要方法。20.掌握班集體建設與班級管理的策略與方法。21.了解中學生身心發展的一般規律與特點。22.了解中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法。23.了解中學生思維能力與創新能力發展的過程與特點。24.了解中學生群體文化特點與行為方式。
      (六)學科知識
      25.理解所教學科的知識體系、基本思想與方法。26.掌握所教學科內容的基本知識、基本原理與技能。27.了解所教學科與其它學科的聯系。28.了解所教學科與社會實踐的聯系。
      (七)學科教學知識
      29.掌握所教學科課程標準。30.掌握所教學科課程資源開發的主要方法與策略。31.了解中學生在學習具體學科內容時的認知特點。32.掌握針對具體學科內容進行教學的方法與策略。
      (八)通識性知識
      33.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。34.了解中國教育基本情況。35.具有相應的藝術欣賞與表現知識。36.具有適應教育內容、教學手段和方法現代化的信息技術知識。
      (九)教學設計
      37.科學設計教學目標和教學計劃。38.合理利用教學資源和方法設計教學過程。39.引導和幫助中學生設計個性化的學習計劃。
      (十)教學實施
      40.營造良好的學習環境與氛圍,激發與保護中學生的學習興趣。41.通過啟發式、探究式、討論式、參與式等多種方式,有效實施教學。42.有效調控教學過程。43.引發中學生獨立思考和主動探究,發展學生創新能力。44.將現代教育技術手段滲透應用到教學中。
      (十一)班級管理與教育活動
      45.建立良好的師生關系,幫助中學生建立良好的同伴關系。46.注重結合學科教學進行育人活動。47.根據中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點,有針對性地組織開展德育活動。48.針對中學生青春期生理和心理發展特點,有針對性地組織開展有益身心健康發展的教育活動。49.指導學生理想、心理、學業等多方面發展。50.有效管理和開展班級活動。51.妥善應對突發事件。
      (十二)教育教學評價
      52.利用評價工具,掌握多元評價方法,多視角、全過程評價學生發展。53.引導學生進行自我評價。54.自我評價教育教學效果,及時調整和改進教育教學工作。
      (十三)溝通與合作
      55.了解中學生,平等地與中學生進行溝通交流。56.與同事合作交流,分享經驗和資源,共同發展。57.與家長進行有效溝通合作,共同促進中學生發展。58.協助中學與社區建立合作互助的良好關系。
      (十四)反思與發展
      59.主動收集分析相關信息,不斷進行反思,改進教育教學工作。60.針對教育教學工作中的現實需要與問題,進行探索和研究。61.制定專業發展規劃,不斷提高自身專業素質。
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
          三、實施建議
         (一)各級教育行政部門要將《專業標準》作為中學教師隊伍建設的基本依據。據中學教育改革發展的需要,充分發揮《專業標準》引領和導向作用,深化教師教育改革,建立教師教育質量保障體系,不斷提高中學教師培養培訓質量。制定中學教師準入標準,嚴把中學教師入口關;制定中學教師聘任(聘用)、考 核、退出等管理制度,保障教師合法權益,形成科學有效的中學教師隊伍管理和督導機制。
         (二)開展中學教師教育的院校要將《專業標準》作為中學教師培養培訓的主要依據。重視中學教師職業特點,加強中學教育學科和專業建設。完善中學教師培養培訓方案,科學設置教師教育課程,改革教育教學方式;重視中學教師職業道德教育,重視社會實踐和教育實習;加強從事中學教師教育的師資隊伍建設,建立科學的質量評價制度。
         (三)中學要將《專業標準》作為教師管理的重要依據。制定中學教師專業發展規劃,注重教師職業理想與職業道德教育,增強教師育人的責任感與使命感;開展校本研修,促進教師專業發展;完善教師崗位職責和考核評價制度,健全中學績效管理機制。中等職業學校參照執行。
         (四)中學教師要將《專業標準》作為自身專業發展的基本依據。制定自我專業發展規劃,愛崗敬業,增強專業發展自覺性;大膽開展教育教學實踐,不斷創新;積極進行自我評價,主動參加教師培訓和自主研修,逐步提升專業發展水平。

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